Plan de Evaluación

La finalidad de la evaluación en esta estrategia hace posible compaginar la función selectiva y clasificadora con la de mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje, ya que está destinada a verificar los logros y ayudar al estudiante a superar las dificultades presentadas y a aprender mejor, por tanto, es considerada como evaluación para el aprendizaje estratégico porque se planifica y orientan acciones al establecer objetivos, definir criterios e indicadores de evaluación de manera explícita mismos que ayudan a valorar los progresos (Mauri 1996) y aprender de sus errores a través de la retroalimentación y reflexiones propias de sus procesos y progresos (Callejo 1969), es decir, orientada a la autorregulación y autoevaluación.

Los objetivos específicos de la evaluación son: Facilitar la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje; Determinar concepciones previas de los alumnos respecto al proyecto; Conocer el proceso de aprendizaje para proporcionar apoyo pedagógico; Determinar la consecución de los objetivos y/o intenciones educativas; Que el alumno sea capaz de valorar su propio desempeño a través de la autoevaluación; Valorar los rendimientos y resultados del proceso de aprendizaje. Auto gestionar los errores.

Nivel de competencia a evaluar: Los verbos indicadores de procesos cognitivos en relación con las taxonomías de habilidades del pensamiento de Bloom  establecen el nivel de competencia que se va a evaluar (Eduteka 2010):

Dominio cognoscitivo. En el nivel básico:

I. Conocimiento, para recoger y trabajar la información y

II. Comprensión, para interpretar y transformar la información (para la Competencia genérica No. 4).

Dominio operativo. En el nivel de desarrollo de habilidades y destrezas:

III. Aplicación para hacer uso del conocimiento, al diseñar, aplicar, resolver y demostrar;

IV. Análisis, para potenciar habilidades del pensamiento de orden superior, al identificar, seleccionar y relacionar;

V. Síntesis, para demostrar habilidades y destrezas de orden superior, al integrar, reunir, incorporar y revisar;

VI. Evaluación, en este nivel de desarrollo también de orden superior se pretende que el estudiante juzgue el resultado a través de la contrastación, interpretación, justificación y elaboración de informes (para las competencias genéricas No. 5 y 8).